Дистанційна освіта 11.01.21 -15.01.21

 Дистанційна освіта з інформатики в період січня 2021 року

11.01.21- 15.01.21

Тема: Середовища для реалізації алгоритмів. Інтерфейс додатків для програмування. Мови програмування алгоритмів.

Теоретична частина.

Виконайте онлайн-завдання

1)Алгоритм приготування манної каші

Осмисліть таке оффлайн-завдання

2)У вас є два  відра ємністю на 4 літри та 7 літрів.   Система команд для виконавця-учня:

А.  Воду можна брати із річки і наповнювати повне відро.

Б. Переливати воду можна тільки із відра у відро так, щоб відро із якого виливають стало порожнім.

В. Виливати воду можна назад у річку так, щоб відро стало порожнім.

Як отримати  точно 6  літрів води за допомогою даних двох відер?

Записуємо алгоритм у вигляді таблиці

Складемо алгоритм отримання 6  літрів  води у вигляді таблиці:

Алгоритм переливання води у відрах для отримання рівно 6 літрів
№ переливання	Кількість води у відрі на 4 літри	Кількість води у відрі на 7 літри	Сума води у двох відрах
1 дія	0 літрів	7 літрів	7 літрів
2 дія	4 літрів(наповнює)	7-4=3 літри	7 літрів
3 дія	4-4=0 літрів(виливаємо)	3 літри	3 літрів
4 дія	0+3=3 літри(наповнюємо)	3-3=0 літрів	3 літрів
5 дія	3 літрів	0+7=7 літрів(наповнюємо)	10 літрів
6 дія	3+1=4 літрів	7-1=6 літрів	10 літрів
7 дія	4-4=0 літрів	6 літрів	6 літрів

 Самостійно отримайте рівно 5 літрів води.

Алгоритм переливання води у відрах для отримання рівно 5 літрів
№ переливання	Кількість води у відрі на 4 літри	Кількість води у відрі на 7 літри	Сума води у двох відрах
1 дія А	4 літрів	0 літрів	4 літрів
2 дія Б	4-4=0 літрів	4+0=4 літри	4 літрів
3 дія А	0+4=4 літрів(наповнюємо)	4 літри	8 літрів
4 дія Б	4-3=1 літр	4+3=7 літрів	8 літрів
5 дія В	1 літрів	7-7=0 літрів(виливаєм)	1 літрів
6 дія Б	1-1=0 літрів	0+1 =1 літрів	1 літрів
7 дія А	0+4=4 літрів	1 літрів	5 літрів
7 дія Б	4-4=0 літрів	1+4=5 літрів	5 літрів

Осмисліть таке оффлайн-завдання

3) Зберіть усі яблука, що на картинці, якщо дозволяється виконати: 1) будь-яку кількість постріл на 30^о; 2) будь-яку кількість постріл на 45^о.

Як зібрати усі яблука за найменшу кількість пострілів?

 

Записуємо алгоритм у вигляді таблиці 

Алгоритм виконання пострілів для збирання яблук
№ пострілу	15о	0о	15о	30о	45о	60о	75о	90о
Початковий стан
1 постріл					На 45о
2 постріл								На 45о
3 постріл						На  30о
4 постріл				На  30о
5 постріл	На 45о
6 постріл			На  30о

 

Знайомство з інтерфейсом середовища програмування Scratch. Для цього подивіться відео-урок.

Відео-урок: https://youtu.be/wSsd6iDFRXA

Класифікація алгоритмів 

в компетентнісних завданнях 

з теми «Алгоритми та програмування»

 

Під час розв’язування компетентнісних задачах з інформатики створюються, реалізуються, тестуються  найчастіше використовуються:

·        алгоритми форматування(редагування) об’єктів за даними параметрами;

·        алгоритми переміщення(розміщення) об’єктів за даними параметрами;

·        алгоритми видалення(приховування) об’єктів за даними параметрами;

·        алгоритми перевірки властивостей об’єктів за даними параметрами;

·        алгоритми  зміни або заміни властивостей об’єктів за даними параметрами;

·        обчислювальні алгоритми: алгоритми-калькулятори;

·        алгоритми пошуку  об’єктів за даними параметрами;.

·        алгоритми фільтрування змінних величин у лінійному масиві;

·        алгоритми (створення)генерування об’єктів: алгоритми-генератори; 

·        алгоритми перестановки та впорядкування числових та символьних  величин.

 

 В ході розв’язування компетентнісних задач  з інформатики на початкових етапах розв’язування проводиться аналіз властивостей об’єктів та даних умови для того, щоб використати уміння та навички під час реалізації різних видів алгоритмів, а саме створюються:

1.Нелінійні алгоритми:

1.1.                    Алгоритми розгалуження :

1.1.1.  Алгоритми з повним розгалуженням;

1.1.2.  Алгоритми з певним розгалуження;

                    1.2.   Алгоритми з узагальненим вибором:

                                              1.2.1.  Алгоритми з повним узагальненим вибором;

                                    1.2.2.    Алгоритми з неповним узагальненим вибором;

            1.3 . Циклічні алгоритми:

                     1.3.1   Циклічні алгоритми  з лічильником з кроком +1;

                     1.3.2   Циклічні алгоритми з лічильником з кроком -1;

                     1.3.3   Циклічні алгоритми з лічильником з кроком +m;

                     1.3.4    Циклічні алгоритми з лічильником з кроком –m;

       1.4.   Циклічні алгоритми з передумовою:

                1.4.1.   Циклічні алгоритми з простою передумовою;

                1.4.2.   Циклічні алгоритми з складеною  передумовою;

       1.5.  Циклічні алгоритми з післяумовою:

                  1.5.1.   Циклічні алгоритми з простою післяумовою;

                  1.5.2.  Циклічні алгоритми з складеною  післяумовою.

1.6.  Вкладені циклічні алгоритми:

                  1.6.1.   Цикл лічильником має цикл з післяумовою;

                  1.6.2.   Цикл лічильником має цикл з передумовою;

                  1.6.3.   Цикл лічильником має цикл з лічильником;

                  1.6.4.  Цикл передумовою має цикл з лічильником;

                  1.6.5.  Цикл передумовою має цикл з передумовою;

                  1.6.6.  Цикл передумовою має цикл з лічильником;

                  1.6.7.  Цикл ісляумовою має цикл з лічильником;

                  1.6.8.  Цикл післяумовою має цикл з передумовою;

                  1.6.9.  Цикл післяумовою має цикл з післяумовою.

1.7.  Рекурсивні алгоритми:

                    1.7.1.  Алгоритм з рекурсивною процедурою;

                    1.7.2.  Алгоритм з рекурсивною функцією;

1.8.  Ітераційні алгоритми без рекурсії:

                    1.7.1.  Алгоритм з процедурною ітерацією без рекурсії;

                    1.7.2.  Алгоритм з ітераційною функцією без рекурсії;

 

Завдання для самостійного  опрацювання поняття рекурсивної процедури .

 

Приклад  1. Рекурсивний алгоритм факторіалу невід’ємного числа.

Побудуємо математичну модель рекурсивного алгоритму факторіалу невід’ємного числа.

Означення. Факторіалом цілого невід'ємного числа m  називається добуток всіх натуральних чисел від 1 до m і позначається m!.

Приклади: 3!=1*2*3=6;   4!=1*2*3*4=24;     6!= 1*2*3*4*5*6=720.

 

Якщо створити функцію: q(m) = m!, то мають місце рекурентні співвідношення:

k! = k*q(k – 1)       (*)

q(0) = 1           (**)

Перша рівність описує крок рекурсії - метод обчислення q(k) через q(k - 1). Друга рівність вказує, коли при обчисленні функції слід зупинитися. Якщо його не використовувати, то функція буде працювати нескінченно довго.

Наприклад, значення q(7) можна обчислити таким чином:

7! = 7 * q(6) = …= 7 * 6 * 5 * q(4) = 7 * 6 * 5 * 4 * q(3) =

= 7 *6* 5 * 4 * 3 * q(2) = 7 * 6 * 5 * 4 * 3 * 2 * q(1) =

= 7 * 6 * 5 * 4 * 3 * 2 * 1 * 1 = 7*720 = 5040

Очевидно, що при обчисленні q(k) слід зробити k  рекурсивних викликів.

Завдання 1.  Реалізувати та протестувати цей рекурсивний алгоритм мовою програмування Pascal

Реалізація: Використання рекурсії дозволяє легко (майже дослівно) запрограмувати обчислення за рекурентними формулах. Наприклад, нижче написана програма Pascal, використовує рекурсивну функцію для обчислення факторіалу n!:

program Factorial;
var    n: integer;
    function Fact(i:integer):longint;
     begin
       if (i=1) or (i=0) then Fact:=1
        else Fact:=i*Fact(i-1);
     end;
begin
write(‘Введіть число n:’);
readln(n);
writeln(‘Факторіал n!=’, Fact(n));
end.

 

 

 

Приклад  2. Рекурсивний алгоритм піднесення до степеня числа.

Побудуємо математичну модель рекурсивного алгоритму піднесення до степеня числа.

Найпростішим та досить важливими для інформатики є числа, які є степенями 2. Отже, розглянемо на прикладі таких чисел рекурсивний алгоритм піднесення числа до степеня, який пізніше спробуємо реалізувати ітераційним методом.

Означення. Добуток р*р*р*……*р*р декількох однакових дійсних множників р  називають степенем дійсного числа р, і записють степінь числа р^m.

Приклад. 4³=4*4*4=64;  0,3⁶=0,3*0,3*0,3*0,3*0,3*0,3=0,000729

Для того щоб можливо було написати рекурсивну функцію необхідно виділити основні рекурентні співвідношення. Ми знаємо, що 4⁰ = 1 та 4¹ = 4. Кожна наступна степінь 4 утворюється за принципом множення на 4 числа, що утворилося раніше. Отже, справедливими будуть такі формули:

R(0) = 1,

R(1) = 4,

R(k) = 4 * R(k - 1).

 

Приклад  3. Рекурсивний алгоритм суми цифр цілого невід’ємного числа.

Побудуємо математичну модель рекурсивного алгоритму суми цифр цілого невід’ємного числа.

Означення. Сумою цифр  s(m)=m₁+m₂+m₃+…+ m_k

цілого невід'ємного числа m= m₁m₂m₃…+m_k 

називається сума усіх розрядів цілого невід'ємного числа  і позначається s(m)

Приклади: s(123)=1+2+3=6;   s(1234)=1+2+3+4=10;

s(123456) = 1+2+3+4+5+6=21.

Суму чисел натурального числа k можна знайти за допомогою функції s(k), визначеної в такий спосіб:

s(0) = 0   (*)

s(k) =k mod 10 + s(k div 10)   (**)

Умова продовження рекурсії: сума цифр числа дорівнює останній цифрі плюс сума цифр числа без останньої цифри (числа, поділеної без остачі на 10).

Умова закінчення рекурсії: Якщо число дорівнює 0, то сума його цифр дорівнює 0.

Наприклад, сума цифр числа 576  буде обчислюватися так:

s(576) = 6 + s(57) = 6 + 7 +s (5) = 6 + 7 + 5 + s(0) = 6 + 7 + 5 + 0 = 18.

 

 

Приклад 4. Відбір в розвідку [ACM, 1999]. Із  n солдатів, вишикуваних в шеренгу, потрібно відібрати кількох в розвідку. Для здійснення цього виконується наступна операція: якщо солдат в шерензі більше ніж 3, то видаляються всі солдати, які стоять на парних позиціях, або всі солдати, які стоять на непарних позиціях. Ця процедура повторюється до тих пір, поки в шерензі залишиться 3 або менше солдатів. Їх і відсилають в розвідку. Обчислити кількість способів, якими таким чином можуть бути сформовані групи розвідників рівно з трьох осіб.

Вхідні дані. Кількість солдатів в шерензі n (0 <k ≤ 10⁵).

Вихідні дані. Кількість способів, якими можна відібрати солдат в розвідку описаним вище способом.

Приклад вхідних та вихідних даних:

Введення      Виведення

10                       2

4                         0

Математична модель рекурсивного алгоритму відбору розвідників.  

Нехай функція r(m) кількість способів, якими можна сформувати групи розвідників з m осіб в шерензі. Оскільки нас цікавлять тільки групи по три розвідника, то r(1) = 0, r(2) = 0, r(3) = 1. Тобто з трьох осіб можна сформувати тільки одну групу, з одного або двох - жодної.

   Якщо  m – парне число, то застосовуючи дану процедуру видалення солдат в шерензі, ми отримаємо або 0,5m солдатів, що стоять на парних позиціях, або  0,5m  солдатів, що стоять на непарних позиціях. Тобто r(m) = 2 · r(0,5m) при парному m.

   Якщо n непарне, то після видалення залишиться або 0,5m солдатів стояли на парних позиціях, або 0,5m + 1 солдат, які стояли на непарних позиціях. Загальна кількість способів при непарному  m  рівне

r(m) = r(m/2) + r(m/2 + 1).

   Таким чином, отримана рекурентна формула для обчислення значення r(n):

r(m) = 2 · r(m / 2), якщо m  - парне =2k;

r (m) = r (m / 2) + r(m/ 2 + 1), якщо m -  непарне =2k-1;

r (1) = 0,  r(2) = 0,   r (3) = 1.

 

Практична частина.

Завдання 1.

Як вам завантажити середовище програмування Scratch на смартфон?
Для цього подивіться відео-урок:
Відео-урок: https://youtu.be/OPo06hTlprY

Завдання 2.

Як вам завантажити середовище програмування PascalABC на смартфон?
Для цього подивіться відео-урок:
Відео-урок: https://youtu.be/VIJA60OBQNg

Завдання 3.
Як вам завантажити середовище програмування мовою Python 3 на смартфон?
Для цього подивіться сайт: thonny.org або
https://thonny.org/
Також ознайомтеся з можливостями інтегрованого середовища Thonny для програмування мовою  Python на веб-сайті:
https://uk.m.wikipedia.org/wiki/Thonny

Інформація для "просунутих" юних програмістів.

Якщо ви хочете розробляти алгоритми онлайн різними мовами програмування, то вам варто ознайомитися і скористатися веб-сайтом: http://www.tutorialspoint.com/codingground.htm

Якщо ви близькі з open-source спільнотою, то ви напевно чули про Eclipse.  Будучи доступним для Linux, Windows і OS X, Eclipse де-факто є open-source IDE для розробки на Java.  Існує безліч розширень і аддонів, які роблять Eclipse корисним для різного роду завдань.

 Одним з таких розширень є PyDev, що надає інтерактивну консоль Python і можливості для налагодження і автодоповнення коду.  Встановити його просто: запустіть Eclipse, виберіть Help → Eclipse Marketplace, потім знайдіть PyDev.  Натисніть «Install» і при необхідності перезапустити Eclipse.

Завдання 4.

Створити презентацію на декілька слайдів про навчальні мови програмування алгоритмів. У даній презентації дайте відповідь на такі запитання: "Чим відрізняються мови програмування низького та високого рівня?" "Які способи мислення використовують програмісти для розробки алгоритмів?" "Якими мовами програмування розробляється штучний інтелект для роботів-гуманоїдів?"

Результат виконання завдання 4 треба надіслати вашому учителю на електронну скриньку:
vinnser@gmail.com (Сергій Петрович).

Дистанцiйна освiта з iнформатики 14.12.2020-18.12.2020

 

14.12.2020-18.12.2020

Дистанцiйна освiта з iнформатики

в перiод  грудень 2020 року.

Тема: Форматування відеорядів. Створення відеороликів.

Вид роботи: практична робота у відеоредакторах.

Теоретична робота.

Мультимедійна інформація для теоретичної роботи

Відео-урок 1.  Робота з відеорядами.

Відео-урок 2.  Робота з звуковими редакторами.

Практична робота.

Завдання 1. Записати у текстовому редакторі відповіді на такі запитання:

 1)Яке можна сформулювати означення мультимедіа: А1)як комп’ютерного об’єкта;_Б1)як інформаційної моделі;  В1) як об’єкту форматування відео?

2)Які є властивості   у  таких об’єктів: А2) відеоряд; Б2) звуковий суповід;  В2) титри; Г2)потоковий формат відео; Д2) слайдовий формат демонстрації?

3)Які формати запису  у файлів таких  об’єктів: А3) відео; Б3) звук; В3) презентація; Г3) текст?

4) Які характерні  властивості у сприймання: А4) відео; Б4)звуку; В4) тексту; Г4) зображення; Д4) жесту; Е4) міміки актора?  

5)Які властивості можна форматувати для: А5) кадрів у відео ролику; А!5 )слайдів в презентації; Б5) анімацій в презентації; В5)звукових рядів в презентації?  

Завдання 2. Осмисліть пункти нижченаведеного алгоритму для самостійного створення відеоролика «Мій клас» за такими пунктами:

1.      Зрозуміти цілі, призначення та використання мультимедійних об’єктів в глобальному суспільстві для мого класу.

2.      Познайомитися з основами  роботи з інтерфейсом  відео-редакторів у середовищі мультимедійної бібліотеки. 

3.      Первинна робота з пошуком, накопиченням кадрів та підлеглими об’єктами,  звукорядами.

4.      Зміна та коригування  мультимедійних об’єктів згідно заданого або створеного вами сценарію.

5.      Знайти інструменти для створення та форматування ефектів для кадрів.

6.      Використати способи налаштування трансляції відеоряду.

7.      Коригування попереднього сценарію, спираючись на базу даних кадрів та базу ресурсів.

8.      Використати способи злиття декількох відеофрагментів.

9.      Монтаж  та масштабування відео  та звукорядів для  відеоролика «Мій клас».

10.  Налаштування  анімаційних ефектів  та відео-кадрів.

11.  Попередній перегляд відео і коригування сценарію.

12.  Налаштування параметрів трансляції з ефектами.

Реалізуйте ці пункти під час створення власного відеоролика «Мій клас».

Результат  цієї роботи треба надіслати на електронну адресу учителя інформатики:  

vinnser@gmail.com  (Сергій Петрович) 

ktdfz@i.ua(Юрій Васильович)

Назва архівованого файлу: Прізвище_імя_ клас_ ВІДЕОРОЛИК

Дистанцiйна освiта з iнформатики 07.12.2020-11.12.2020

 

07.12.2020-11.12.2020

Дистанцiйна освiта з iнформатики

в перiод  грудень 2020 року.

Тема: Сервіси розміщення аудіо та  відео файлів в Інтернеті.

Вид роботи: практична робота в Інтернеті.

Теоретична робота.

Візуальна інформація для теоретичної роботи

Відео-урок 1. Сервіси розміщення аудіо та  відео файлів в Інтернеті.

 Відео-урок 2.  Сервіси розміщення аудіо та  відео файлів в Інтернеті.

Текстова інформація для теоретичної роботи

Які існують сервіси для розміщення відео- та аудіоматеріалів в Інтернеті?
Сьогодні існують різні сервіси, на яких можна розміщувати, пере­глядати та прослуховувати відео- та аудіоматеріали. Деякі з них є безко­штовними, інші мають різні тарифні плани. Більшість сервісів для розмі­щення матеріалів передбачає попередню реєстрацію користувача.
YouTube — це найбільший у світі відеосервіс в Інтернеті, призначений для перегляду та розміщення в Інтернеті відео, створеного користувача­ми з усього світу. Переглядати відео на YouTube може будь-хто. На порта­лі https://www.youtube.com є система пошуку, за допомогою якої можна швидко знайти потрібні відеоматеріали.
Відео на сайті YouTube користувачі розміщують самостійно, також вони можуть залишати коментарі та оцінки. Правила спільноти й по­відомлення на сайті свідчать про те, що користувачі мають володіти ав­торськими правами або мати дозвіл власників прав на розміщення будь-якого відеоматеріалу. Розміщувати відео, додавати коментарі та оцінки можуть лише зареєстровані користувачі.

Для публікації відеоролика на YouTube потрібно:

• увійти в акаунт YouTube;
• натиснути кнопку Додати відео;
• задати тип доступу;
• вибрати ролик для завантаження;
• ввести інформацію про відео;
• натиснути Опублікувати.

Коли завантаження буде завершено, користувач отримає посилан­ня на відеоролик електронною поштою.

Є й інший варіант розповсюдження відео — це публікація його на спеціалізованих інтернет-сервісах чи в соціальних мережах.

Щоб отримати можливість перегляду відео через мережу Інтернет, можна зберегти відеофайл на «хмарному диску» (Yandex-диск, Google-диск тощо), а потім через пошту або соціальні мережі надати посилання на збережений файл тим, кому вважаєте за потрібне.

Існують також інші сервіси для розміщення та перегляду відео, зокре­ма https://vimeo.com та http://rutube.ru.

Деякі веб-портали мають вбудовані сервіси для розміщення аудіо- та відеоматеріалів. Наприклад, на порталі http://meta.ua є сервіси для розмі­щення відео й аудіо — http://video.meta.ua та http://audio.meta.ua, а також для пошуку та прослуховування радіо онлайн — http://radio.meta.ua.

Прикладами сервісів для розміщення та пошуку аудіозаписів є https://podfm.ru/, http://www.audiomicro.com, http://freemusicarchive.org, http://boomp3.com, https://soundcloud.com.

Аудіозаписи, змістом яких є не музика, а радіопередачі, звукові ви­стави, інтерв’ю, лекції тощо, можуть бути розміщені у вигляді подкастів. Подкастом називають або окремий аудіофайл, або серію таких файлів, що публікуються за однією адресою в Інтернеті та регулярно оновлюються.

Велика кількість сайтів надає можливість прослухати аудіозаписи онлайн. Це можуть бути улюблені пісні, аудіокниги, радіопередачі тощо. У цьому разі на веб-сторінці розміщений електронний плеєр з інструмен­тами для початку чи призупинення прослуховування аудіозапису та регу­лювання гучності

Як шукати та переглядати відео на YouTube?

Щоб розпочати роботу з YouTube, слід завантажити браузер і в ряд­ку адреси ввести www.youtube.com. Головна сторінка сайта, як і пошуко­вих служб, містить рядок введення для ключових слів. У разі його використання пошук відбувається за вказа­ними ключовими словами серед відеозаписів, розміще­них на YouTube.

Якщо ви знайшли відео, яке вас зацікавило, за його допомогою можна знайти й інші: у правій частині вікна є посилання на інші відео, розміщені цим користувачем, а також схожі відео.

У нижній частині області відтворення відеозапису розміщено елементи керування відтворенням та переглядом: кнопки початку або призупинення відтворення, регулювання гуч­ності , переходу до режиму домашнього кінотеатру або повноекранного режим.

Інструмент Налаштування обирають, щоб змінити якість відео залежно від швидкості інтернет- з’єднання.

Відеозаписи, розміщені на YouTube, містять потокове відео, тому пе­реглядати їх можна в режимі реального часу. Якщо швидкість заванта­ження даних з Інтернету недостатня для комфортного перегляду, можна призупинити перегляд за допомогою кнопки Пауза та дочекатися, доки буде завантажено хоча б третину чи половину відео.

 

Практична робота.

Створення відео-ролика

Завдання

1 підготовчий етап. Створити презентацію за наступним сценарієм.

Слайд 1. Заголовок «Характеристики  інформаційних технологій».  Підзаголовок: Автори презентації: прізвище, ім’я, по батькові авторів, дата створення, клас. Ілюстрації: декілька брендів всесвітньо відомих ІТ-компаній, які співпрацюють з українськими ІТ-компаніями.

Слайд 2. Заголовок «Кремнієва долина в США». Слайд без тексту.   Ілюстрації: гарні офіси всесвітньо відомих ІТ-компаній, що розташовані в межах «Силіконової долини». 

Слайд 3. Заголовок:  Основні характеристики інформаційних технологій.

Текст у вигляді списку:  1.Життєвий цикл ІТ на ринку інформаційних послуг; 2. Час на реалізацію всіх сегментів та кластерів ІТ; 3. Фінанси та ресурси для створення матеріальної бази та бази даних ІТ;  Ілюстрації: Різні інтерфейси  операційних систем для смартфонів.

Слайд 4. Заголовок:  Користувацькі характеристики інформаційних технологій.

Текст у вигляді списку:  1.Кількість рівнів для освоєння користувацьких процесів ІТ;  2. Якість інтерфейсу ІТ, 3. Дизайн для форматування користувацьких прошарків  ІТ 4. Собівартість відкритого та закритого коду ІТ; Ілюстрації: Різні версії інтерфейсів операційних систем для ноутбуків.

Слайд 5. Заголовок:  Ресурси для  інформаційної технології.

Текст у вигляді списку:  1.Здатність вчасно презентувати інформаційні продукти на різних платформах; 2.Наявність відновлюваних ресурсів для ІТ;   3. Точність прогнозу витрат невідновлюваних ресурсів для ІТ; Ілюстрації: Різні інтерфейси операційних систем для серверів.

Слайд 6. Заголовок:   Привабливість інформаційної технології.

Текст у вигляді списку:   1.Цінність та привабливість ІТ в отриманні прибутку та зиску, у виграші часу; 2.Цінність і цікавість ІТ в отриманні нового знання, досвіду, результату проекту; 3.Цінність   ІТ в охопленні і  задоволенні усіх потреб та інтересів користувачів.  Ілюстрації: Відомі  ІТ- компанії та їхні програмні сервіси для обміну інформації.

 

2 етап. Накопичення даних. Зберегти усю презентацію на Диску D у власну папку форматі графічного зображення «Характеристики ІТ.png».

3 етап. Створення  ролика. У відеоредакторі «Кіностудія Windows Live» створити проект «Характеристики ІТ» на основі слайдів збереженої презентації. 

Застосувати:

1)Заголовок до відео з титрами про авторів. 2)Анімаційні переходи  та масштабування до  кадрів;  3)Музичний супровід під час трансляції кадрів. 4)тривалість трансляції окремих кадрів. 5) Переглянути  відео і виправити помилки; 5) Зберегти проект як проект і зберегти як фільм з назвою «ПІБ учня клас».

Виконати:

Після збереження відео у форматі фільму виконайте трансляцію його на відеоплеєрі. Це потокове відео знову закачати  у відеоредактор і розрізати  його на три окремі серії. Кожну серію позначити заголовком з титрами «Серія 1»,  «Серія 2», «Серія 3»

4 етап. Демонстрація усіх серій відеоролика. Запустити перегляд ролика на весь екран монітора.

Результат  цієї роботи треба надіслати на електронну адресу учителя інформатики:  

vinnser@gmail.com  (Сергій Петрович) 

ktdfz@i.ua(Юрій Васильович)

Назва архівованого файлу: Прізвище_імя_ клас_ ІКТ-ролик

 

 

 

Додаткова інформація для учнів

Вiдеострiми - це прямi включення вiдео нa сaйтaх зa допомогою смaртфонiв, веб-кaмер. тощо.

Кiлькa остaннiх рокiв в  Iнтернетi, зокремa у соцiaльних мережaх, aктивно розвивaються i швидко розповсюджуються рiзномaнiтнi вiдео ресурси тa вiдеосервiси. Цьому неaбияк сприяє покрaщення пропускної здaтностi  Iнтернет-кaнaлiв, зокремa, зaпровaдження високошвидкїсного мобiльного  Iнтернету стaндaрту 3G. Тaкож стрiмке поширення вiдеоформaтiв в  Iнтернетi вiдбувaється i через розвиток тa здешевлення технологiчних пристроїв для зйомки. Нaрaзi високоякiсними вiдеокaмерaми облaднaнi всi сучaснi смaртфони, плaншети, a тaкож доступними й недорогими стaли побутовi вiдеокaмери. Водночaс якiсть зйомки ними все ще покрaщується. Деякi сучaснi мобiльнi пристрої, зокремa IPhone 7, знiмaють у HD-якостi - нaстiльки високiй, що не всi пристрої для прийому вiдео зможуть його демонструвaти без погiршення роздiльної здaтностi тa кольоропередaчi.

Звичaйно, цi змiни познaчились як нa професiйному телебaченнi, тaк i нa aмaторських вiдеомaтерiaлaх. Користувaцького вiдео стaє все бiльше, його якiсть покрaщується, a контент нaбувaє креaтивностi. Нaрiжний кaмiнь сучaсного телевиробництвa - уже не вaртiсть i кiлькiсть технiки, a iдея. Як реaлiзувaти свою iдею? Неоднорaзово переможцями рiзномaнiтних фестивaлiв стaвaли низькобюджетнi вiдеороботи, вiдзнятi звичaйними мобiльними пристроями. Нaтомiсть - фiльми i передaчi iз використaнням нaдсучaсної технiки, з мiльйонними бюджетaми не отримують нaлежної оцiнки як експертiв, тaк i aудиторiї.

Сучaсне прямоефiрне телебaчення невпинно модифiкується, iнтегрується з  Iнтернет-технологiями. Нинi прaктично нa кожному iнформaцiйному телекaнaлi, a подекуди i в iнформaцiйних передaчaх нa зaгaльнонaцiонaльних телекaнaлaх, з'являються прямi включення з мобiльних пристроїв, тaк звaнi вiдеострiми.

Дослiдженням у цaринi сучaсних телевiзiйних технологiй присвяченi роботи видaтних свiтових нaуковцiв Е. Бойдa, Дж. Мiллерсонa, I. Фенгa, a тaкож прaцi сучaсних укрaїнських дослiдникiв у гaлузi соцiaльних комунiкaцiй В. Ф. Iвaновa, В. В. Гоян, В. Е. Шевченко, Л. М. Городенко, О. В. Ситникa, A. П. Зaхaрченкa тa iн. Тaкож свiй прaктичний досвiд описaли й узaгaльнили деякi журнaлiсти, зокремa вiдеострiмер Hromadske.TV  Б. Кутєпов. Проте явище вiдеострiмiв з'явилося зовсiм недaвно, донинi ця темa є недостaтньо вивченою i ґрунтовних нaукових дослiджень у цьому нaпряму ще немaє.

Подaльше вивчення й нaукове осмислення феномену вiдеострiмiв як рiзновиду прямоефiрного телевiзiйного мовлення є нaдзвичaйно aктуaльним i вaжливим, оскiльки це явище є основою розвитку телебaчення мaйбутнього.